В пятом Кай-Классе играли перед Новым годом в «Тайного друга». Не без внутреннего сопротивления согласилась я помочь «инициативной группе» организовать игру. Мне когда-то давно не очень понравилось участвовать в похожей игре.
В итоге все пошло несколько криво… Кто-то не получил подарок, кто-то не сохранил секрет… Появились огорченные и обиженные. Я запаниковала. Три недели продолжалась игра, три недели я не знала покоя, все размышляла: а если бы четче заранее обсудить правила, а если бы я вот тут вмешалась и отрегулировала…
Но класс у нас экспериментальный, экспериментируем мы именно с тем, как помочь ребятам перейти из состояния детей, опекаемых родителями и педагогами, к самоорганизации и самоуправлению.
И вот, наконец, наступил завершающий этап игры — рефлексия. Накануне я долго обдумывала ситуацию. Ведь не могу я выйти к своему классу с клубком смутных чувств. Пыталась понять: а как же я отношусь к подаркам, к возможности их получать и делать? К необходимости их получать и делать?
То, что я узнала о себе и о магии подарков, оказалось для меня очень важным. Придумать ребятам вопросы для рефлексии было уже гораздо легче. Каждый по очереди отвечал на них:
1. Что меня порадовало в игре?
2. Что меня удивило в игре?
3. Что меня огорчало в игре или мешало, что было трудно?
4. Зачем придумали такую игру? Какой в ней смысл? Какая от нее польза? (Или смысла и пользы нет?)
5. У нас получилось сделать эту игру интересной и полезной? Если нет, то почему?
6. Как бы я изменил правила, если бы стал играть еще раз (если хочу изменить правила или вообще хочу играть еще раз)?
7. Кому я дарил подарки?
И, сюрприз! Довольны оказались практически все! Еще играть захотели очень многие. Сделать игру длиннее, да хоть на весь год, пожелало тоже большинство.
И еще ребята замечательно сформулировали, чему их научила эта игра:
— заботиться,
— хранить секреты,
— дружить,
— изучать людей,
— собираться и делать все вовремя.
Как здорово, что у нас есть возможность играть и вместе обдумывать результаты!
В итоге все пошло несколько криво… Кто-то не получил подарок, кто-то не сохранил секрет… Появились огорченные и обиженные. Я запаниковала. Три недели продолжалась игра, три недели я не знала покоя, все размышляла: а если бы четче заранее обсудить правила, а если бы я вот тут вмешалась и отрегулировала…
Но класс у нас экспериментальный, экспериментируем мы именно с тем, как помочь ребятам перейти из состояния детей, опекаемых родителями и педагогами, к самоорганизации и самоуправлению.
И вот, наконец, наступил завершающий этап игры — рефлексия. Накануне я долго обдумывала ситуацию. Ведь не могу я выйти к своему классу с клубком смутных чувств. Пыталась понять: а как же я отношусь к подаркам, к возможности их получать и делать? К необходимости их получать и делать?
То, что я узнала о себе и о магии подарков, оказалось для меня очень важным. Придумать ребятам вопросы для рефлексии было уже гораздо легче. Каждый по очереди отвечал на них:
1. Что меня порадовало в игре?
2. Что меня удивило в игре?
3. Что меня огорчало в игре или мешало, что было трудно?
4. Зачем придумали такую игру? Какой в ней смысл? Какая от нее польза? (Или смысла и пользы нет?)
5. У нас получилось сделать эту игру интересной и полезной? Если нет, то почему?
6. Как бы я изменил правила, если бы стал играть еще раз (если хочу изменить правила или вообще хочу играть еще раз)?
7. Кому я дарил подарки?
И, сюрприз! Довольны оказались практически все! Еще играть захотели очень многие. Сделать игру длиннее, да хоть на весь год, пожелало тоже большинство.
И еще ребята замечательно сформулировали, чему их научила эта игра:
— заботиться,
— хранить секреты,
— дружить,
— изучать людей,
— собираться и делать все вовремя.
Как здорово, что у нас есть возможность играть и вместе обдумывать результаты!