Друзья, сегодня я хочу поделиться с вами фрагментом, подсмотренным на одном уроке 😊. Как-то недавно, просматривая видео урока истории для иллюстрации нашего проекта «Исследователи», я так заслушалась и засмотрелась, что забыла, зачем пришла.
⠀
Беседа на уроке шла так динамично и непринуждённо, с таким азартом и интересом, перетекая из представления фактов в объяснение и дискуссию о роли событий и людей, что дважды я хотела «включить» микрофон и присоединиться, забыв, что смотрю запись.
⠀
Но что меня поразило больше всего — это игровой фрагмент, когда студены загадывали друг другу того или иного исторического персонажа по теме занятия, рисуя его на доске. На фото к посту именно такой рисунок. Мне интересно, вы бы отгадали, даже зная, что это период российской истории XVIII века? (Спойлер-отгадка в конце поста).
⠀
Ребята угадали моментально! Это было весело и здорово. А я подумала, какая огромная совместная работа участников проекта кроется под этим простым, вроде, элементом урока!
⠀
Как педагог я знаю на опыте, что урок-беседа может быть успешным, только если участники видят друг в друге интересных собеседников, чувствуют себя комфортно в обществе, уважают мнение каждого. И я увидела, как все эти чудеса рождаются, благодаря продуманной работе нашего замечательного Ивана, учителя истории.
⠀
Я поняла, как работает основной принцип наших занятий, когда конкретная информация дается минимально, а основа встречи — это обсуждение и мотивация к самостоятельному поиску ответа. На уроке важно мнение каждого ребенка, которого всегда поддержат педагоги на пути поиска ответа. Доверие детей — вот что самое ценное и на чем строится все остальное!
⠀
В конце урока мне хотелось крикнуть всем участникам «Браво!», как после замечательного спектакля, но это не спектакль, это наша ежедневная жизнь на проекте.
Ответ к рисунку: Анна Иоанновна😊
⠀
Беседа на уроке шла так динамично и непринуждённо, с таким азартом и интересом, перетекая из представления фактов в объяснение и дискуссию о роли событий и людей, что дважды я хотела «включить» микрофон и присоединиться, забыв, что смотрю запись.
⠀
Но что меня поразило больше всего — это игровой фрагмент, когда студены загадывали друг другу того или иного исторического персонажа по теме занятия, рисуя его на доске. На фото к посту именно такой рисунок. Мне интересно, вы бы отгадали, даже зная, что это период российской истории XVIII века? (Спойлер-отгадка в конце поста).
⠀
Ребята угадали моментально! Это было весело и здорово. А я подумала, какая огромная совместная работа участников проекта кроется под этим простым, вроде, элементом урока!
⠀
Как педагог я знаю на опыте, что урок-беседа может быть успешным, только если участники видят друг в друге интересных собеседников, чувствуют себя комфортно в обществе, уважают мнение каждого. И я увидела, как все эти чудеса рождаются, благодаря продуманной работе нашего замечательного Ивана, учителя истории.
⠀
Я поняла, как работает основной принцип наших занятий, когда конкретная информация дается минимально, а основа встречи — это обсуждение и мотивация к самостоятельному поиску ответа. На уроке важно мнение каждого ребенка, которого всегда поддержат педагоги на пути поиска ответа. Доверие детей — вот что самое ценное и на чем строится все остальное!
⠀
В конце урока мне хотелось крикнуть всем участникам «Браво!», как после замечательного спектакля, но это не спектакль, это наша ежедневная жизнь на проекте.
Ответ к рисунку: Анна Иоанновна😊